Ответ на этот вопрос заключается главным образом в трех основных пороках системы образования, принятой во всех промышленно развитых странах.

Эти пороки в равной мере присущи системам всеоб-щего образования во всех странах независимо от их политического строя и исторических особенностей. Обучение призвано всесторонне готовить человека к полноценной жизни.

У истинно образованного чело-века голова, сердце и руки,- говоря языком науки, умственные способности, эмоциональная сфера и практические навыки - должны быть развиты до наивысшего совершенства. Большинство систем образо-вания основывается на принципах, выдвинутых еще Платоном.

В результате люди, способные добиться сколько-нибудь значительных успехов в сфере умственного труда, сосредоточивают свои усилия на тео-ретической подготовке и смотрят на физический труд свысока - их обучение уделяет мало места практи-ческим навыкам.

В Англии, например, ребенок вступает в пору экзаменов, едва перешагнув за свой пер-вый десяток лет, и у него уже не остается времени на занятия тем или иным рукоделием.

Следовательно, один из пороков системы образования заключается в пренебрежительном отношении к физическому труду как к занятию, не подобающему интеллектуалам.

Нередко приходится слышать, как человек, мнящий себя интеллектуалом, не только без тени смущения, но даже с гордостью говорит: "Я и гвоздя забить не сумею".

Мы увидим,, что практические знания, которые можно получить, лишь работая руками, для изобретателя не менее важны, чем работа в лаборатории для ученого.

Далее >>>

Что такое изобретение  |  Развитие возможностей человека [домой]