Вероятно, можно лишь совершенствовать систему школьного образования, изыскивать в ней какие-то резервы.

В этом, пожалуй, и заключается одна из целей проводимой у нас в стране реформы школьного образования: поставить дело так, чтобы по выходе из школы молодой человек был уже готов к активной и плодотворной профессиональной деятельности.

Экономисты подсчитали, что в общем почасовом балансе времени средней продолжительности жизни человека доля его трудового времени составляет всего 11- 14 процентов!

Естественно желание каждого и общества, чтобы это время использовалось высокопроизводительно и интенсивно - с наивысшими результатами для общественного производства. Как этого добиться?

Вот теперь и обратимся к аналогиям и некоторым размышлениям. Если на пути ручья, пробивающегося с ледниковой вершины горы вниз к морю, поставить плотину, то об-разуется озеро, напор которого на преграду будет нарастать.

Если плотина достаточно прочна и высока, то с течением времени накопленная ручьем потенциальная энергия (даже очень слабого ручья) может возрасти до внушительных размеров и в конце концов снесет плотину, могучим потоком ринется вниз к морю.

Правда, здесь есть одно "но", Все произойдет лишь в том случае, если преграда не будет чересчур мощной.

Если, скажем, на пути того же ручья поставить железобетонный заслон- мощную плотину вроде Красноярской ГЭС, то потенциальной энергии ручья не хватит для ее преодоления. Этот принцип имеет гораздо больше аналогий в человеческом обществе, чем принято думать.

Жизнь непрерывно ставит перед каждым человеком те или иные преграды - таков ее закон.

<<< Назад | Далее >>>

Руководство к действию  |  Развитие возможностей человека [домой]