Развитие возможностей человека
Образно говоря, учитель строит в сознании ученика некую схему его будущего поведения в жизни. Но, чтобы управляющее устройство эффективно управляло объектом, оно должно регулярно и достаточно часто получать от него контрольные сигналы обратной связи.
Коллективу необходим постоянный "герой", у которого устанавливалась бы все более крепнущая связь - информационная - с сотрудниками и непрерывно усиливался бы эффект его влияния на людей. Несколько лет назад педагогика не без пользы осмыслила новое понятие "обратной связи".
(Для членов коллектива цеха, стройки - тот же принцип .) А лидер, начальник, подобно учителю в классе, управляет, координирует, контролирует этот процесс. Но, оказывается, что мозг развитого взрослого человека сопротивляется подобному вмешательству.
Практика развития народного хозяйства показала в последние годы - и недвусмысленно, - что нам очень неплохо было бы, последовательно осуществляя ленинский принцип подбора и расстановки кадров (по деловым и политическим качествам, правильно сочетая старшее и молодое поколения, повышая уровень подготовки), иметь подробнейшую научную - подчеркнем, научную - инструкцию подбора руководящих кадров.
Подчиненные должны быть уверены в его знаниях, в его личном умении, в его способности создать условия для проявления их творческих задатков и в том еще, что руководитель правильно воспримет информацию, идущую "снизу": планы, идеи, предложения, разработки.