По стандартной программе преподавания в современных английских школах детей до 15-16 лет пич-кают физикой, математикой, химией и биологией независимо от того, есть у них склонность к этим пред-метам или нет.

В силу этих же причин тем из них, кто предпочел бы заняться естественными науками, преподносят чудовищный объем других предметов (английский язык и литература, история, латынь и т. п.).

В 1968 году герцог Эдинбургский учредил Комитет по преподаванию науки и техники в школе, перед которым стояла задача привести преподавание научных дисциплин в школе в соответствие с по-требностями современного технически развитого общества.

Поскольку я неоднократно публично высказывал свою озабоченность этим вопросом, мне была оказана честь быть включенным в состав комитета, на заседаниях которого, происходивших ежемесячно на протяжении ряда лет, нередко председательствовал сам учредитель.

Сотрудничая в комитете, я занимался и другой деятельностью, связанной со школьным образованием.

В частности, мне был предложен пост председателя консультативного комитета по физике в Объединенной экзаменационной комиссии (в то время третьей по величине из девяти подобных комиссий Великобритании, уполномоченных составлять программы экзаменов и тексты экзаменационных работ на уровнях "О" и "А"1).

Я занимал этот пост на протяжении шести лет и за это время обнаружил ряд фактов, оказавшихся в новинку не только мне, но и другим членам комитета.

К примеру, каждая экзаменационная комиссия является частным предприятием и не подчиняется школьному совету. Как и всякая другая компания, экзаменационная комиссия больше всего боится потерять клиентов.

Школы платят комиссиям немалые деньги за услуги, но самый простой способ потерять клиентов - это изменить программу экзаменов.

Далее >>>

Умение мыслить  |  Развитие возможностей человека [домой]