" Спрашивают, какое число предшествует "да, а какое - "минус /г"?

И снова лес маленьких рук. И дети эти - самые обыкновенные из самой обыкновенной городской школы.

По свидетельству академика АПН СССР А. Петровского, когда на одной международной встрече психологов был прочитан доклад об успешном обучении четырехмесячных младенцев чтению (то есть до того, как они научились говорить!), то это не вызвало у присутствующих шока, а всего лишь обычный спор.

Выходит, когда некоторые родители едва ли не с младенческого возраста начинают обучать своих детей всем премудростям, которыми овладевают в школе от класса к классу (чтению, математике, обращению с мини-ЭВМ и т. д.), то на это не следует смотреть как на безнадежную затею.

Я видел, как обучали плаванию двухнедельных малышей, а ребятишек детсадовского возраста - прыжкам в воду с трехметрового трамплина.

Свою дочь одна супружеская пара (она - известная в стране и мире гим-настка, он - не менее известный футболист) стала приобщать к гимнастике, когда ей было несколько месяцев от роду.

В последнее время пущено даже в оборот такое выражение: "система воспитания вундеркиндов". А есть для такой системы какие-либо основания?

Психологи, накопив уже немало экспериментального материала, утверждают: есть! Взрослые долгое время традиционно недооценивали возможности детей.

"А-а, что они понимают- они еще маленькие!" - таково типичное отношение взрослых к детям в прошлом. Не освободились многие из нас от этого и сейчас.

Между тем маленькие дети, даже совсем малютки, могут знать и воспринимать гораздо больше, чем мы себе это представляем. Нашему взрослому уму, сформировавшемуся в свое время совсем на иных вопросах и задачах, непостижи-мо, как может малыш уверенно, по-домашнему употреблять мудреные термины.

<<< Назад | Далее >>>

Возможности человека  |  Развитие возможностей человека [домой]